鹤壁市特殊教育学校建设与发展纪实

时间：2014-05-16 22:22:10  编辑：  来源：???????  浏览：152次   【大】【中】【小】 网站投稿

 整洁幽雅的校园环境，先进完善的教学设施，丰富多样的饭菜，孩子脸上洋溢着幸福的笑容。这是5月10日，笔者在淇滨区黄河路东段市特殊教育学校看到的。

据该校校长王晓阳介绍：“市特殊教育学校是我市唯一的特殊教育学校，创办于1986年，原名聋哑学校，2005年更名为市特殊教育学校，2011年搬迁到淇滨区。学校之所以有这么快的发展、这样好的条件，得益于市委、市政府的高度重视，市教育局的重点支持，社会各界的关爱，这是全市残疾孩子的福气。”特殊教育要特殊对待

特殊教育作为国民教育体系的组成部分，相对于基础教育、职业教育、高等教育来说处于弱势地位。就我市而言，特殊教育却受到了更大的关注和关爱。市委、市政府高度重视特殊教育发展，主要领导每年都要抽出时间，专门到市特殊教育学校进行调研，按照“特殊教育要特殊对待”的要求，帮助学校解决发展中遇到的困难和问题。

2013年9月9日上午，在市委、市政府召开的教师节座谈会上，市委书记魏小东了解到，在他的协调下市特殊教育学校门前的路已修好，但还没通车。11时37分，座谈会一结束，魏小东径直赶往学校查看，详细了解工程推进情况，并当场表示，“今后我每年要来看一次特殊教育学校的发展情况，如果有问题解决不了，就一个月来一次，你们有什么问题尽管反映。”市委书记的话让市特殊教育学校的教职工充满了底气和信心。

市委、市政府给予了特殊教育特殊的关爱，在政策上大力扶持，在资金上舍得投入，先后投入680多万元为学校新建了教学综合楼，投入130多万元新建了学前幼教楼，投入100多万元建设了地源热泵，投入30万元添置了一流的教学设施设备和培智、语言康复器材，投入60多万元对校园进行硬化、美化，为多类残疾孩子的学习、生活和职业技术培训提供了优良的场所。

在一次调研中，市教育局党委书记、局长王朝庄说：“由于生理、心理上的缺陷，这里的孩子比其他正常孩子已经失去了很多，我们要给予他们更多的关爱，让他们享受到党和政府的温暖，接受更好的教育。”按照“特教特办”的原则，市教育局在项目安排、资金拨付上给予特殊教育学校重点支持的同时，还联合有关部门实施残疾儿童关爱工程，让在校困难学生家庭享受城市低保待遇，对特困学生免除伙食费、书本费，还为他们免费购置学习生活用品等，切实为特殊学生家庭排忧解难。

在市委、市政府的带动下，我市社会各界也越来越关注弱势群体的发展，将更多的目光聚集到特殊儿童的身上，以各种形式表达对特殊儿童的关爱，市慈善协会、市科技局、鹤壁职业技术学院、市图书馆、中凯国际、金伯利钻石公司、京立医院等社会各方的关爱源源涌入学校。他们有的捐赠图书，丰富学生的课余文化生活；有的捐赠学习、生活用品等，改善学生的学习、生活条件；有的捐赠助学金，激励学生努力学习；有的捐赠食品、寻找最适合孩子的教育节日慰问金，让学生欢度佳节。来自社会的关爱为孩子传递了正能量，使他们对未来充满信心。  寻找最适合孩子的教育是做好教育工作的关键。针对残疾儿童的身心特点，开展特色教育是市特殊教育学校多年来一直在探索的课题。

  有着17年特殊教育经历的副校长韩习洪介绍说，市特殊教育学校在开齐开足国家规定课程、严格规范常规教学管理的同时，树立“铸造健全人格、练就生存技能、融入主流社会、创造社会价值”的教育理念，积极推进“基础+技能”、“全面+特长”的特色教育改革探索，把培养学生生存技能、融入社会能力作为重点来抓，针对残疾儿童的特点开展综合实践、技能培养课程。

学校在聋哑班、轻度智障班组建绘画、电脑、书法、烹饪、陶艺制作、篆刻兴趣小组，在盲童班组建按摩、音乐等兴趣小组并开设相关课程，让孩子在学习知识的同时，努力将特长转变为专长，掌握一项生存技能。学生的书画、篆刻作品多次在国家、省、市举办的书画大赛中获奖，学生排练的文艺节目在全省残疾人汇演中多次获得一等奖，其中一个节目还获得第四届全国残疾人汇演三等奖，受到了河南电视台晚间新闻栏目的关注。

负责职业技能培训工作的副校长牛鹏勇介绍，近年来，他们积极探索“康复、教育、培训、就业、生产”五位一体的教育模式，修订了盲人按摩、聋人工艺美术、3D软件制作、电子插件、服装设计等专业的课程内容，并整理出了校本教材，使之更加适合于残疾学生的认知特点，便于他们学习。学校还与电器厂、3D软件等公司合作，把工厂搬进学校，对学生开展职业技能培训。

  截至目前，已有千余名残疾儿童从该校毕业，融入社会，过上了自食其力的生活。市特殊教育学校也从只招收盲聋生，发展为集听障教育、智障教育、视障教育、康复教育、残疾人技能培训于一体，融学前教育、义务教育、职业教育为一身的综合性特殊教育学校。给予残疾孩子特殊的关爱  在该校智障班，笔者看到教师正在辅导一名孩子练习篆刻，一遍、两遍、三遍、四遍……老师不厌其烦地演示、讲解。

“师德是教师这一职业的灵魂，在我们这里尤其重要，爱生如子是我们的师德亮点。”王晓阳介绍说。

市特殊教育学校是全日制、全封闭、全寄宿的综合性特教学校，有聋哑、智障，还有盲人学生，最小的四五岁，最大的中职学生20多岁。不少学生尤其是幼儿康复班的孩子生活不能自理，生活、学习困难多多。教师们扮演着勤杂工、父母、护士、保姆及教师的多重角色，早晚打水给孩子们洗手、洗脸、洗脚，换洗衣服，用手试试水是否烫，用脸贴贴看孩子是否发热。

  由于学校的特殊性，学校放假和开学时间与普通学校不完全一样，老师们要起早贪黑一趟趟接送孩子。赶上家长有事、联系不上或遇上粗心的家长忘记接孩子，老师就把学生领到家里，一住就是几天甚至十几天。晚上，老师们轮流值班照顾孩子们的饮食起居，帮孩子们洗洗涮涮，每次值完班都筋疲力尽却没有一句怨言……他们用爱为孩子们营造了温暖、幸福的绿洲。让孩子在训练中康复  康复一名患儿，拯救一个家庭。特殊孩子们尽早接受康复训练，不仅会大大改善自身状况，还有可能接受正常的义务教育。

2011年，市教育局在市特殊教育学校成立了特殊儿童学前康复幼儿园，为之建设感觉统合训练室、语言训练室、听力训练室、情境教室等，专门招收耳聋、轻度智障、患有孤独症及多动症等儿童，针对各类学前特殊儿童开展听力语言训练、感觉统合训练、运动机能训练、生活适应训练、行为情绪矫正、音乐艺术治疗、智力潜能开发、读写算启蒙等康复性训练，通过早期干预、康复训练，进行缺陷补偿和行为矫治。

在该校语言训练室，记者看到一位教师正在用压舌棒教孩子发声，教师教得耐心，学生学得认真。“很多刚入校的聋孩子发不出声音，我们就耐心教孩子口形、舌位，让孩子摸喉部，感受喉头的振动，用手感觉气流，经过几次、几十次、甚至几百次的训练，孩子能发出声音了，那常人听起来刺耳的尖叫却让我们激动不已。”课后，这位教师告诉记者。